Иллюзия избыточного внимания: раскрываем истинные причины
Знакомо ли вам чувство, когда вам или вашему близкому отказывают в чём-либо, ссылаясь на то, что «он требует слишком много внимания»? Как родитель, воспитывающий детей с нейроотличиями, я слышал подобное оправдание бесчисленное количество раз. Будь то секция плавания, школьный кружок или даже общение в детском коллективе, фраза «ему нужно слишком много индивидуального внимания, а это несправедливо по отношению к другим» стала, к сожалению, распространённым аргументом.
Я называю это «иллюзией избыточного внимания» (individual attention fallacy) — глубоко вводящим в заблуждение предлогом, который организации часто используют для исключения нейроотличных людей. При этом истинные причины проблем остаются в тени.
Схема «иллюзии» работает так: педагог, тренер или руководитель программы заявляет, что нейроотличный человек (будь то ребёнок или взрослый) «потребляет» больше, чем свою «справедливую долю» внимания, тем самым лишая нейротипичных людей необходимых ресурсов. На первый взгляд это звучит разумно: внимание, казалось бы, ресурс конечный, и руководитель не может сосредоточиться на множестве задач одновременно. Таким образом, нейроотличный человек представляется «потребителем» ограниченных ресурсов, и его исключение кажется оправданным, а порой даже выглядит как акт милосердия по отношению к «другим». Однако эта точка зрения скрывает ключевую истину: руководители теряют внимание не из-за нейроотличных людей, а из-за жёсткого навязывания не всегда уместных социальных норм.
Вспомним случай с моим шестилетним сыном на тренировке по плаванию. Тренеры хотели не просто, чтобы дети безопасно и с удовольствием плавали. Они требовали, чтобы каждый ребёнок использовал определённые стили плавания на определённых дорожках, идеально стоял на бортике и запоминал сложные инструкции в хаотичной обстановке, где десятки детей и тренеров одновременно давали указания. Когда мой сын плыл вольным стилем вместо плавания на спине, но при этом безопасно выполнял круги, его «неправильное поведение» внезапно превратилось в кризис, требующий немедленного вмешательства.
Что, если бы правило звучало так: «Попробуйте плавание на спине, но если это слишком сложно, просто продолжайте плавать и следуйте инструкциям безопасности»? Внезапно потребность в индивидуальном внимании значительно снизилась бы. Мой сын мог бы полноценно участвовать в занятии, а тренеры сосредоточились бы на безопасности и развитии навыков.
Эта модель выходит далеко за рамки бассейнов. В школах учителя тратят огромное количество энергии на соблюдение зачастую произвольных норм: ученики должны сидеть абсолютно неподвижно, стоять в тихих, прямых рядах, ждать, пока их вызовут, прежде чем говорить, оставлять дома «комфортные» предметы. Им нельзя читать книгу, если они закончили работу раньше срока. Эти правила служат не обучению, а призваны соответствовать унаследованному культурному представлению о том, как должен выглядеть «правильный» класс: ровные ряды, молчаливое подчинение, жёсткое единообразие.
Некоторые педагоги и администраторы цепляются за эти нормы, как за спасительную соломинку. В результате они сами создают кризис внимания, а затем обвиняют в нём тех, кто не вписывается в рамки. На самом деле, если бы мы поставили под сомнение эти общепринятые нормы, многим нейроотличным людям «особое внимание» вовсе не понадобилось бы. Ребёнок, который обнимает любимую игрушку, не «высасывает» ресурсы — это делает правило, запрещающее игрушки. Ребёнок, которому нужно немного подвигаться, не является проблемой — ею является правило, требующее полной неподвижности. То, что делает нейроотличных людей «другими», часто заключается в самих нормах, а не в их нейроотличиях.
А как быть с более высокими потребностями в поддержке?
«Иллюзия избыточного внимания» игнорирует и творческие решения. Некоторые нейроотличные люди действительно нуждаются в более высокой поддержке и требуют больше индивидуального внимания. Они, безусловно, заслуживают возможности участвовать в тех видах деятельности, которые приносят им удовлетворение и радость. Но действительно ли внимание — это игра с нулевой суммой?
Ответ — нет. Если команда по плаванию стремится к инклюзии, она может нанять больше тренеров. Школы могут увеличить штат вспомогательного персонала. Программы могут расширять свои ресурсы, а не сокращать количество людей, которым они служат.
Но здесь мы сталкиваемся со структурной основой проблемы: многие учреждения не могут позволить себе расширять ресурсы для инклюзии. Наши школы, внешкольные программы и лагеря хронически недоукомплектованы и недофинансированы из-за политических решений о том, как распределять государственные ресурсы. Такое распределение ресурсов, которое исключает нейроотличных людей, является проявлением эйблизма — дискриминации по признаку инвалидности или особенностей развития. Эйблизм не позволяет тем, кто находится у власти, предоставлять ресурсы для инклюзии. Вместо этого финансовое и эмоциональное бремя перекладывается на семьи нейроотличных людей, вынуждая их платить за частные уроки, частные школы или специализированные программы, одновременно исключая их детей из общественных пространств.
Последствия финансовой напряжённости
Такая финансовая напряжённость настраивает родителей против педагогов и тренеров, сталкивает родителей нейроотличных детей с родителями нейротипичных детей. Мы боремся за то, что кажется нехваткой ресурсов, но эту нехватку можно было бы решить, если бы те, кто распоряжается деньгами, принимали более разумные решения о финансировании.
Вместо этого нейроотличные дети не получают необходимого. Учителя и тренеры перегружены и недоплачены. Нейротипичные семьи наблюдают, как ресурсы истощаются. Все находятся в некой «гладиаторской яме», в то время как те, кто находится у власти — бюрократы и лица, принимающие решения, — избегают ответственности за создание этой нехватки ресурсов.
«Иллюзия избыточного внимания» прекрасно служит тем, кто находится у власти. Она направляет гнев и фрустрацию вниз, на самых уязвимых людей в системе, а не вверх, на тех, кто удерживает ресурсы. Она превращает политический и структурный провал в личную вину ребёнка или взрослого.
Когда в секции плавания мне сказали, что мой сын требует слишком много индивидуального внимания, на самом деле они имели в виду следующее: «Навязывать наши произвольные нормы вашему ребёнку сложнее, чем другим детям, и мы скорее исключим его, чем поставим под сомнение наши нормы».
Проблема была не в моём сыне. Проблема была в нормах. И до тех пор, пока мы не осознаем, как «иллюзия избыточного внимания» скрывает эту правду, нейроотличные люди будут продолжать терять возможности из-за ограниченности мышления, которое наше общество поощряет и защищает своим эйблизмом.
Если вы или ваши близкие столкнулись с трудностями, связанными с особенностями развития или ментальным здоровьем, и ищете поддержки, всегда рекомендуется обратиться к квалифицированным специалистам — психологам, психотерапевтам или психиатрам. Они смогут предоставить индивидуальную помощь и разработать подходящие стратегии.
